Comentario
La favorable acogida que ha tenido ia primera edición de este libro, tanto por colegas como por los estudiantes, me ha motivado a ofrecer esta segunda edición del mismo, la que se ha enriquecido con los cambios y adiciones debidos a las sugerencias de varios colegas, la propia experiencia, los comentarios de los alumnos, la corrección de algunos errores detectados, y la actualización ciertos contenidos después de transcurridos 5 años de la primera edición. Por eso, esta nueva edición, con respecto a la primera, ha sido corregida, ampliada y actualizada.
El contenido de este libro ha sido especialmente seleccionado para atender a los programas habituales en la primera asignatura en que se estudian las Técnicas Digitales en carreras de Ingeniería Electrónica, los que habitualmente cubren ternas tales como Sistemas de Numeración, Códigos, Algebra de Boole, Circuitos combinacionales SSI y MSI, Dispositivos Lógicos Programables (PAL, GAL, PROM, EPROM, EEPROM, FLASH, etc.), Tecnologías de los circuitos lógicos, Circuitos secuenciales, Introducción a las memorias, Contadores y Registros.
Cada capítulo principal concluye con una serie de problemas cuya resolución recomendamos vivamente al lector, por dos motivos. El primero, porque de la mera lectura del material acá presentado, no importa la claridad que el autor ha pretendido imponer en el texto y el éxito que hubiera conseguido en tal empresa, no puede alcanzarse la total comprensión de los temas expuestos por parte del lector, sin someterse él mismo a las actividades mentales que ponen a prueba y refuerzan la compresión de los nuevos conocimientos, y que clarifican las relaciones con otros temas conocidos, dándoles significación. Los problemas que contiene cada capítulo han sido pensados para inducir al lector en la realización de tales actividades mentales que, además de mejorar la comprensión, desarrollan habilidades.
El segundo motivo, es porque es objetivo de esta publicación no sólo que el lector adquiera conocimiento y comprensión de los temas cubiertos, sino habilidades para el diseño y la resolución de situaciones problemáticas.
Por esta razón se considera que el curso en que este texto se aplique debe incorporar actividad de laboratorio, de acuerdo a las posibilidades y conveniencias del establecimiento donde el curso se dicte. Aunque en los problemas no se lo pide expresamente, es también buena práctica (no sustitutiva de la experiencia de laboratorio pero complementaria en algunos aspectos de ésta) la simulación de los circuitos diseñados en computadora, utilizando como recurso didáctico los varios programas con que se cuenta para ello.
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