Comentario
La enseñanza de la resolución de problemas en Química plantea a los docentes en su práctica cotidiana una serie de interrogantes, tales como: ¿Qué es un problema en Química? ¿Cuál es la diferencia entre un problema y un ejercicio? ¿Qué procesos Signe un alumno cuando resuelve un problema? ¿Es suficiente que el alumno disponga de fórmulas algorítmicas para arribar a la solución de un problema? ¿Qué tipos de conocimientos son necesarios para resolver un problema en Química? ¿Estos tipos de conocimientos son posibles de ser enseñados? ?Qué implica que una respuesta a un problema sea significativa para el alumno? ¿Qué decisiones debe tomar un docente cuando selecciona un problema para su clase de Química? ¿Qué criterios seguir para formular un nuevo enunciado? ¿Debe el alumno resolver "solo" los problemas o necesita de "ayudas" proporcionadas por los docentes? ¿Qué características deben tener esas "ayudas"? Este libro pretende acercar a los docentes de Química posibles respuestas a estos interrogantes en aras de propiciar una mayor comprensión de los conocimientos químicos. Para ello, los ocho capítulos divididos en dos partes proporcionan fundamentos teóricos y prácticos acerca de la enseñanza y el aprendizaje de la resolución de problemas en Química. La propuesta de un modelo de resolución de problemas en Química brinda herramientas valiosas de intervención y de reflexión tanto al alumno como al docente. Los campos de aplicación elegidos tales como Estado gaseoso; Enlace químico, geometría de las moléculas e interacciones entre moléculas/iones y Propiedades ácido-base de soluciones acuosas, acercan propuestas de enseñanza diferentes a las que habitualmente aparecen tanto en los libros de texto del nivel medio como en los textos de los primeros años de la Universidad.
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