Este Manual práctico de escritura académica, compuesto de tres volúmenes, quiere ser, precisamente, un instrumento para ayudar al lector a convertirse en un escritor experto en el manejo (en la interpretación y producción) de, en concreto, los textos propios del mundo académico; esto es, de textos planificados, coherentes, claros y objetivos.

En los tres volúmenes que forman este Manual se combina la exposición razonada (y pretendemos que amena) del porqué de las diferentes estrategias y mecanismos lingüísticos que deben conocerse para elaborar textos eficaces, con la presentación de múltiples ejercicios, que sin duda constituyen el procedimiento más entretenido de entender y practicar la teoría de la escritura.

Todos los ejercicios propuestos cuentan con las correspondientes soluciones recopiladas al final de cada volumen.

Los tres volúmenes que componen el Manual práctico presentan una dificultad creciente. El primero (I) es el de nivel más sencillo y atiende a cuestiones de tipo oracional como las reglas de acentuación (y la lógica que subyace a éstas, no siempre fácil de advertir), aspectos de normativa morfosintáctica, y cuestiones sobre precisión, adecuación, selección y riqueza léxicas.

Los volúmenes II y III, por su parte, constituyen una guía que pretende ayudar al usuario a recorrer paso a paso tanto las estrategias fundamentales (planificación, textualización, revisión) como los mecanismos lingüísticos (reglas de puntuación, uso de conectores, mecanismos de objetivación) consustanciales a la elaboración de un texto planificado. De este modo, se abordan tanto cuestiones de estrategia retórica (tener en cuenta quién es el lector, calcular qué conocimientos tiene sobre el tema, decidir qué tipo de relación se establecerá entre autor y lector), como de estrategia textual (cómo puede elaborarse un guión previo, cuáles son las informaciones relevantes para el desarrollo de un tema dado). Así mismo, se tratan aspectos relacionados con los conocimientos técnicos precisos para elaborar textos formales, tanto en lo que atañe a, por ejemplo, secuencias y géneros textuales (cuáles son los rasgos que caracterizan una exposición o una argumentación: y también una solicitud o un examen), como en lo relativo a mecanismos lingüísticos (utilización de los signos de puntuación, uso adecuado de los diferentes conectores, dominio de las construcciones gramaticales que caracterizan la objetividad de un texto, etc.).